La materia se transforma en material y el material se combina para concluir en una obra.

La comprensión de las lógicas que rigen el comportamiento de la materia -y a la postre de los materiales- es fundamental para poder manipularlos; las condiciones de producción -desde la sustentabilidad y racionalidad en la explotación hasta el desarrollo tecnológico y condiciones de trabajo- nos posibilitan operar desde la arquitectura entendiendo el medio en que se inserta, a la vez que su significación y tradición de las que abreva.

La ejercitación con un determinado material, el conocimiento y exploración de sus propias lógicas constituye uno de los aprendizajes básicos y fundamentales de la carrera.
 Nuestro taller trabajará buscando que la obra proyectada sea la expresión del material usado y la consecuencia natural de su utilización, explotando sus cualidades y capacidades estructurales y expresivas.

PROYECTO URBANO 2020 / TRABAJOS DE ALUMNXS

PUR MIRANDA 1°C-2020. GRUPO 8: FRACTALIDAD

alumnxs: VERAMENDI, PILARES, CONTRERAS


 https://www.youtube.com/watch?v=8F4X1Qzz4PE&feature=youtu.be&ab_channel=JordiVeramendi

Arquitectura 1 / ciclo lectivo 2020

Esquicio introductorio; umbráculo
Sitio a definir. Ejercicio individual / aprox 6 clases
Se proyectará un tendido de sombras por medio de tramas y estructuras de soporte verificando en maqueta y digitalmente las sombras obtenidas en las distintas epocas del año, incluyendo el trabajo en el heliodón.
El objetivo del esquicio es la introducción al reconocimiento de la luz como fenómeno y específicamente la luz solar en nuestro contexto, y cómo la caracterización de sombras pueden definir un lugar.

Ejercicio troncal primer cuatrimestre: pabellón comunitario en Esteban Echeverría. 
Ejercicio individual/relevamiento de sitio grupal
Se proyectará un espacio de meditación y culto, programa de baja complejidad con el objetivo de introducir los conceptos del paisaje construido (no dado), la arquitectura abordada desde el habitar (significación y recorrido), y explotando las posibilidades tecnológicas y expresivas de la madera.

Ejercicio troncal segundo cuatrimestre: vivienda con taller.
Sitio a definir. Ejercicio individual/relevamiento de sitio grupal
La contextualización del aquí y ahora obliga a la observación y primeras “reflexiones urbanas” sobre el tejido urbano residencial de baja densidad de la CABA, pero también desde el concepto de “escala y materialidad” un acercamiento desde tecnologías constructivas a expresión. 
Se busca, asimismo, abordar el concepto de “programa” como instrumento y como tema de arquitectura en unidad indivisible con las lógicas proyectuales, dentro del marco de la teoría del habitar. 
La reflexión sobre el propio habitar buscará sistematizar esas experiencias, e incorporarlas como insumo de trabajo, con el objetivo específico de la comprensión de las “dimensiones domésticas”.   
Otros objetivos específicos del ejercicio es el análisis de las tipologías de vivienda unifamiliar desde su complejidad histórica y proyectual (ver bibliografía Ramos/Diez).
Por último, y de manera transversal a los anteriores, la instrumentación en representación y lenguaje arquitectónico. 

Arquitectura 2 / Ciclo Lectivo 2020

ARQUITECTURA 2 – MIRANDA 2020
Arquitectos: Pablo J.González Chiappe - Marcelo Mancini - Liliana Ferrari- Joaquín De la Vega
                     

Tema Primer Cuatrimestre:
Escuela Primaria
Localización : Monte Grande – Provincia de Buenos Aires.

OBJETIVOS
Incorporar el concepto de conjunto y la relación entre la parte y el todo.
Relacionar el proyecto con el contexto inmediato y el paisaje.
Resolver el espacio social a partir de experiencias de convivencia de los alumnos.
Resolver la transición entre espacio interior – exterior (espacio intermedio).
Definir áreas públicas, semipúblicas y privadas.
Componer con elementos repetibles.
Proyectar para una tecnología inducida, aplicando resoluciones constructivas y de configuración acordes a la materialidad adoptada.
Proyectar desde la utopía ampliando el horizonte de propuestas posibles e innovadoras, sin desconocer los antecedentes existentes y culminando en propuestas factibles de realización.

DESARROLLO:
Etapa Introductoria:
Se indican obras referenciales para conocer diversas alternativas para resolver el tema.
La información se expone y socializa en el taller intercambiando información de consulta permanente entre los alumnos.
Reconocimiento del sitio realizando una maqueta que respete topografía y árboles.

Etapa Implantación:
Se comienza a trabajar sobre un programa simplificado en el cual proponer espacios públicos –semipúblicos –privados , exteriores-patios- galerías semicubiertas ,accesos y espacios interiores -por ahora, unificados.
Siempre en función del terreno su topografía y el contexto inmediato, considerando asoleamiento, control de vientos , áreas de reunión y accesos .
En esta etapa deben considerarse la relación entre áreas comunitarias -sectores de reunión, juegos , esperas - con áreas específicas de uso -aulas - comedor - administración, etc.
Se trabaja principalmente en maqueta y croquis-zonificaciones.
Se alienta la producción de ideas alternativas desde cada alumno.

Etapa Resolución Anteproyecto:
Proyectar sobre programa detallado.
Incorporar resolución funcional, estructura, configuración, tecnología, equipamiento.
Considerar la tecnología inducida -mampuesto- en la concreción de las ideas referidas a cada concepto mencionado.

EVALUACION – SISTEMAS DE CORRECCION – REPRESENTACION.

Se realizarán evaluaciones parciales para el cierre de cada una de las etapas detalladas.
Las mismas contemplarán el avance en el cumplimiento de los objetivos planteados.
Siempre se valorará el proceso y la evolución del mismo y no solo el resultado.
Se trabajará en correcciones grupales con participación activa de todos, sintetizando sobre conceptos que sirvan a propuestas similares.
Se trabajará en correcciones individuales en relación directa docente alumno para ajustar resoluciones particulares.
La representación siempre incluirá modelos en tres dimensiones y planos, que incluirán datos del entorno -incluyendo topografía, límites de calles, árboles y linderos-.

ARQUITECTURA 2 –CATEDRA MIRANDA 2020

Arquitectura 3 / Ciclo Lectivo 2020

EJERCICIO INTRODUCTORIO  + JURY A3 2020 _ PROGRAMA ANUAL


EDIFICIO DE MEDIANA ESCALA: NUEVAS FORMAS DE ECO-HABITAR

RESIDENCIAS ESTUDIANTILES UNIVERSITARIAS
HOSTEL + ESPACIOS DE INTERCAMBIO LABORAL
RESIDENCIA PARA ADULTOS MAYORES /

EQUIPO DOCENTE
Pablo Corral, Mercedes Mansilla, Alexis Fenouil, Janise Valsagna, Alex Diaz Molina

Arquitectura 4 / Ciclo Lectivo 2020

1er Cuatrimestre: Vivienda en Red, Ciudad de Buenos Aires / Mar del Plata / Rosario. Ver aquí ficha de TP

2do Cuatrimestre: Ciudad Vertical, Rio de la Plata / Tigre

Arquitectura 1 / trabajos alumnxs 2019

A1 2019, esquicio umbráculo. entregas de todo el taller ver aquí

A1 2019, espacio de meditación y culto. entregas de todo el taller, ver aquí

A1 2019, vivienda + estudio, trabajo final 1/2: Maquetas 1:50 de Pedro Aguilar, Santiago Escobar, Mauro Gomez, Amparo Lassi, Barbara Leineker, Lucía Sanchez, Cristian Verga Kazmirchuk, Leila Zangirolami.
ver aquí

A1 2019, vivienda + estudio, trabajo final 2/2: Maquetas de tejido, escala 1:200 de todo el taller, ver aquí

Equipo docente 2019: JTP Nicolás Cambon, Docentes Débora Bellagio, Martina Mondino

Arquitectura 2 / Trabajos de alumnxs 2019

A2 2019 1er Cuatrimestre: Conjunto Hospedaje con Actividades Deportivas Recreativas. Inacayal, Villa La Angostura. Neuquén.
Trabajos de: Medina-Iuorio; Amoruso-Lemos; Cantero-Huaymacare de la Cruz; Hidalgo-Savloff Di Campli; Osorio-Sanchez Arjona.

A2 2019 2do Cuatrimestre: Conjunto de Viviendas Urbano 12 unidades. Palermo. Bs As.
Trabajos de: Bardessono-Gazzotti; Osorio-Sanchez Arjona; Tovar Vilanova-Gonzalez-Jaldín; Pamparana Rayo-Pastchenko; Cantero-Huaymacare de la Cruz.

Arquitectura 4 / Trabajos de alumnxs 2019

1er Cuatrimestre 2019: Vivienda en Red en Parque Las Heras, CABA y La Plata.

2do Cuatrimestre: Ciudad Vertical en Dársena Norte, CABA.

arquitectura 4 / trabajos de alumnxs 2018: Ciudad Vertical

La necesidad de densificar las ciudades se ha convertido en una tendencia mundial.
La ausencia de relaciones con el paisaje es un denominador común.
La extensión en superficie, las circulaciones imbricadas, las infraestructuras diseñadas y construidas para otras densidades y necesidades; hacen que en la actualidad las ciudades se encuentren colmatadas y continuamente en obra. Se suma además, que no han sido planificadas en términos sustentables y por ello requieren más energía y una reconversión muy importante.
El curso abordo estas problemáticas interviniendo en tres sectores, Pampa - Ciudad - Rio.
Las ciudades resultantes dieron cuenta del sitio, sus relaciones y posibilidades especificas.




Arquitectura 4 / Vivienda en Red 2018

En 2018 abordamos las cinco ciudades intervinientes, Sao Paulo, Montevideo, Buenos Aires, Tucuman y Mar del Plata, desde la problemática del hábitat, el escantillón y la relación del sitio.

Como ayuda al trabajo viajamos a la ciudad de Mar del Plata y relevamos edificios de Bonet, Testa y Dompé. Luego visitamos Pinamar reflexionando sobre el habitar y el sitio.



arquitectura 1 / trabajos alumnxs 2017

Area de Intervención 2018

En el marco del convenio de cooperación entre nuestro taller y el municipio de pinamar parte de nuestros cursos trabajarán en el desarrollo de programas de interés para el municipio. Es nuestra intención converger en el doble propósito de explorar posibilidades y alternativas que permitan realizar otras miradas a las convencionales y por otro lado trabajar con temas vinculados a las necesidades reales. 

De esta manera, esperamos desarrollar un abanico de alternativas que enriquezcan nuestra producción y aprendizaje partiendo de la realidad mas concreta posible. 



arquitectura 2 / ciclo lectivo 2018










Primer Cuatrimestre:
ESCUELA INFANTIL – JARDIN DE INFANTES

El Jardín abarca todas las instancias de la EDUCACION INICIAL.
Salas: Lactario – Deambulador – 2-3-4 años – 5 años (Preescolar).-
Espacios de uso comunitario :
Hall de acceso con área semicubierta – Salón Usos Múltiples – Comedor –Biblioteca.
Sector administrativo y de servicio:
Dirección- Secretaría , Sala Maestros , Sanitarios , Depósito.
Areas de expansión descubiertas:
Expansiones individuales por Sala , Patio común juegos descubierto , Patio acceso comunitario.
Objetivo: Abordar un tema de Educación que incluya a la población infantil del municipio de Pinamar, en todos sus niveles –desde la instancia inicial de Jardín Maternal – considerando sumar a la actividad comunitaria a padres y vecinos, proponiendo áreas de reunión que acentúen el concepto de Escuela Abierta a la Comunidad.
Se deberá resolver el tema utilizando la tecnología del MAMPUESTO.

Segundo Cuatrimestre:
CONJUNTO DE VIVIENDAS CON AREAS DE USO COMUNES.


Considerando un terreno equivalente a una manzana, proponer un conjunto de viviendas de baja densidad con desarrollo extendido en horizontal , contemplando expansiones propias y comunitarias de patios y-o terrazas.
Objetivo: resolver un conjunto de viviendas que aborde la resolución de espacios semipúblicos , propuestos en función del uso comunitario de los habitantes del conjunto .
Asu vez el conjunto resolverá expansiones individuales y factibilidad de crecimiento de las unidades que acompañe las modificaciones del programa de necesidades de acuerdo al cambio de la estructura familiar en el tiempo.
Se proyectará en función de condicionantes referidos a la vivienda de interés social y la economía de recursos comenzando por el uso de la tierra.-
No se orientará la técnica constructiva hacia una tecnología en particular